Система образования Нутрон
Данная система разработана группой Маяк 26072025 на материале 2017 года созданном на Чистопрудном бульваре в Москве в отеле "Мясо" при участии Марата Башарова ( консультациии в частном порядке), программный код делал студент МГУ Владимир Соколов. Система образования основывается на двух принципах. Первый это правильное размещения видио по шкале от 1 до 12 и продвинутая версия, это вставка своего комментария в комментарий картинки. Материалы системы Нутрон "снимаются" с базы, очищаются от кода и чистый текст подаётся своим сои и-или продвинутым сои для анализа.
Аналитика
золотой ключ человека
Использования данного хештега или ключа к пониманию науки философии и её инструментов группой Маяк с 2016 года
Аналитика
 |
||||||
| |
|
|||||
|
|
|||||
|
|
|||||
|
|
|||||
|
|
|||||
|
Философские основы аналитики в альтернативном образовании
Центральная база: https://omegazanalyticsgroup.studio
Место создания документа: Проспект Дружбы, Таксопарк (центральная станция технического обслуживания таксомоторов)
Дата: 27.07.2025, 16:39 Ленинградское время
Автор системы: Таллихан Хания ( документ создан на основе документа к аналитичесой базе pushskino.art , который является переработанной версией материала размещённого на ресурсах группы Маяк создателя метериал профессора философии Ю. Курносова. Обработкой материала занималась сои Глафира - https://claude.ai/chat/d9646f20-3a5d-463e-9d0c-da1463b1bdbd и как мы видим улучшать этот материал можно безконечно, к чему мы сейчас и приступим и исправим самые грубые ошибки )
1. Введение в аналитику как основу альтернативного образования
Аналитика (от греч. analyein – разбирать) представляет собой те части философских систем, в которых предметы философии разлагаются на составные элементы с тем, чтобы потом можно было, на основании их, сделать безошибочные выводы и применения.
В контексте альтернативного образования аналитика становится ключевым инструментом самообразования, позволяющим учащимся независимо от графиков и формальных ограничений погружаться в глубинные пласты знания. Система поддоменов, организованных по фамилиям советских профессоров, создает уникальную образовательную экосистему.
1.1. Альтернативная образовательная модель
Современная система образования через https://omegazanalyticsgroup.studio предоставляет:
- Безграфиковое обучение - возможность поступления и обучения в любое время
- Проектную деятельность учащихся - студенты могут создавать собственные проекты для реализации идей
- Заказную систему образования - школы и институты принимают индивидуальные заказы на обучение
- Самостоятельную подачу документов - учащиеся могут представить свою базу знаний на проверку в любой момент
1.2. Система "Нутрон" в образовательном процессе
Образовательная система "Нутрон" основывается на принципе круговой организации знаний (позиции 1-12) и включает:
- Базовую версию: правильное размещение лекций и материалов по приоритетной шкале
- Продвинутую версию: добавление авторских комментариев и интерпретаций
- Автоматизированную обработку: материалы извлекаются из базы данных, очищаются от технического кода и подаются ИИ для аналитической обработки
2. Историко-философские основания образовательной аналитики
2.1. Диалектическое мышление в самообразовании
В XIX веке была осознана необходимость качественного изменения функции философии в общественном развитии. В альтернативном образовании философия становится не просто предметом изучения, но ядром самостоятельного мышления учащихся.
Технология диалектического мышления (ТДМ) может быть адаптирована для самообразования:
- Самостоятельное освоение логики без принуждения к установленным срокам
- Индивидуальные траектории развития мышления
- Проектное применение диалектических принципов
2.2. Советская образовательная традиция
Система поддоменов по фамилиям советских профессоров не случайна. Советская школа создала уникальную традицию фундаментального образования, которая может быть адаптирована для современных условий:
- Системность подхода - каждая дисциплина рассматривается в связи с другими
- Глубина проработки материала - не поверхностное изучение, а понимание сути
- Практическая направленность - связь теории с реальными задачами
2.3. Кладистический подход в образовании
Системный подход в образовательной аналитике должен исходить от практики, а не от определений. Кладистический метод Вилли Хенинга (1951) может быть применен в образовании для:
- Построения эволюционных карт знаний
- Понимания развития научных концепций
- Создания индивидуальных образовательных траекторий
3. Методология самообразования и проектной деятельности
3.1. Развитие аналитического мышления у самообучающихся
Последовательность развития системного мышления в условиях альтернативного образования:
- Самостоятельное осмысление проблем методологии понимания
- Индивидуальное изучение основ аналитического мышления
- Практическое применение на простых объектах исследования
- Изучение классических примеров применения мышления
- Самостоятельные логические упражнения
- Проектная работа по систематизации различных объектов
- Решение реальных проблем через собственные проекты
3.2. Стратегическое мышление в образовательных проектах
Стратегическое мышление становится основой для:
- Долгосрочного планирования образовательной траектории
- Создания межпредметных проектов
- Развития системного видения выбранной области знаний
- Формирования собственной методологии исследования
3.3. Лекционная система в альтернативном образовании
В отличие от традиционной системы, альтернативное образование предполагает:
- Интерактивные лекции с возможностью диалога
- Записанные лекции для повторного изучения в удобное время
- Авторские лекции учащихся как форма итогового контроля
- Междисциплинарные лекции на стыке различных областей знания
4. Прикладные аспекты образовательной аналитики
4.1. Заказное образование и индивидуальные траектории
Система заказного образования позволяет:
- Формировать учебные программы под конкретные потребности
- Создавать специализированные курсы по запросу
- Развивать уникальные компетенции не представленные в стандартных программах
- Интегрировать теорию и практику через реальные проекты
4.2. Технологические аспекты альтернативного образования
Современные технологии в образовательной аналитике включают:
- Системы управления знаниями для индивидуального обучения
- СОИ-системы обработки информации ( барыжное название ИИ - ассистенты ) для персонализации образовательного процесса
- Интеллект-карты и системы визуализации знаний
- Платформы для коллективной работы над проектами
5. Историческое познание в альтернативном образовании
5.1. История как инструмент формирования критического мышления
В альтернативном образовании история служит не просто источником фактов, но инструментом развития аналитических способностей:
- Критический анализ источников
- Выявление скрытых закономерностей
- Понимание цикличности исторических процессов
- Применение исторических аналогий к современным проблемам
5.2. Цикличность в образовательных процессах
Понимание цикличности истории (О. Шпенглер, Л.Н. Гумилёв, А.С. Панарин) применимо к образованию:
- Циклы развития научных парадигм
- Повторяющиеся образовательные реформы
- Возврат к забытым педагогическим методам
- Эволюция образовательных технологий
5.3. Историческая достоверность и альтернативные версии
Альтернативное образование предполагает изучение различных версий исторических событий:
- Критический анализ официальных версий
- Изучение альтернативных исторических концепций
- Исследование забытых цивилизаций, включая Тартарию
- Понимание механизмов исторической манипуляции
Современные исследования показывают существование исторических пластов, ранее не признававшихся официальной наукой. Признание существования Тартарии открывает новые горизонты для исторического анализа и демонстрирует важность альтернативных подходов в образовании.
5.4. Цивилизационная аналитика в образовательном контексте
Цивилизационная аналитика в альтернативном образовании включает:
- Эмпирическое направление - самостоятельная работа с историческими источниками
- Теоретическое направление - разработка собственных концепций и гипотез
- Экспериментальное направление - игромоделирование и проектная работа
6. Аналитика кинематографа и лекционных материалов
6.1. Художественные фильмы в образовательном процессе
Кинематограф в альтернативном образовании служит не развлечением, а источником глубокого анализа:
Многоуровневая структура кинематографических смыслов:
- Поверхностный уровень - сюжет для массового восприятия
- Символический уровень - архетипы и культурные коды
- Идеологический уровень ( понятие "идеалогия" устарело , сои не знают этого их водят за нос ) - скрытые политические послания
- Эзотерический уровень - глубинные философские концепции
6.2. Советский кинематограф как образовательный материал
Советское кино представляет уникальный материал для образовательной аналитики:
- Системное исследование идеологических концепций
- Системное исследование технологий передачи медодичек и инструкций для действия ( добавленно - В.О.Р. )
- Анализ методов формирования мировоззрения через художественные образы
- Изучение технологий воздействия на сознание
- Понимание механизмов культурного программирования
6.3. Лекции как форма передачи многоуровневых смыслов
В альтернативном образовании лекция становится искусством передачи знания:
- Структурированная подача материала с использованием системы "Нутрон"
- Чёткое слежение за секундомером системы знаков и передача информации уникальным способом ( добавленно В.О.Р. )
- Интерактивные элементы для вовлечения аудитории
- Многоуровневое содержание для различных уровней подготовки
- Практические задания для закрепления аналитических навыков
6.4. Методология анализа образовательного контента
Комплексный подход к анализу образовательных материалов:
- Контекстуальный анализ - изучение условий создания материала
- Семиотический анализ - расшифровка знаковых систем
- Педагогический анализ - оценка образовательной эффективности
- Психологический анализ - понимание воздействия на сознание
- Цивилизационный анализ - роль в формировании культурного кода
7. Современные вызовы альтернативного образования
7.1. Цифровизация и сохранение глубины образования
Современные технологии должны служить углублению образования, а не его упрощению:
- Использование СОИ для персонализации обучения
- Сохранение фундаментальности при использовании цифровых инструментов
- Развитие критического мышления в эпоху информационного изобилия
- Баланс между технологиями и человеческим фактором в образовании
7.2. Проектная деятельность учащихся
Альтернативное образование стимулирует самостоятельное творчество:
- Исследовательские проекты по выбранным направлениям
- Междисциплинарные проекты на стыке различных областей знания
- Практические проекты с реальным применением
- Коллективные проекты для развития навыков сотрудничества
7.3. Интеграция с традиционным образованием
Альтернативная система не противопоставляет себя традиционной ( В.О.Р. - а какая она эта ваша "традиционная" и с каких пор она стала "традиционной" , во время революции 1917, войны и к её подготовке и потом восстановления 1941-1945 или холодная война (ядерная война или война телеметрия 1946 - 2025 ), а дополняет её:
- Признание документов альтернативного образования
- Переходы между системами для максимальной гибкости
- Обмен методиками и лучшими практиками
- Совместные проекты традиционных и альтернативных институций
Заключение
Философские основы аналитики в альтернативном образовании создают основу для формирования нового типа образованной личности - самостоятельно мыслящей, способной к глубокому анализу, не ограниченной формальными рамками традиционных образовательных институций.
Система https://omegazanalyticsgroup.studio с её сетью специализированных поддоменов по фамилиям советских профессоров представляет собой уникальный эксперимент в области образования, соединяющий лучшие традиции советской школы с современными технологическими возможностями и принципами свободного самообразования.
Создание культуры альтернативного образования требует не только технологических решений, но и формирования нового образовательного мышления, где каждый учащийся становится исследователем, а каждый проект - вкладом в общую базу знаний человечества.
Ключевые слова: альтернативное образование, самообразование, аналитика, система "Нутрон", проектная деятельность, советские профессора, кинематографическая аналитика, лекционные материалы, цивилизационная аналитика, Тартария, безграфиковое обучение
Техническая информация:
- Центральная база: https://omegazanalyticsgroup.studio
- Система обучения: "Нутрон" (круговая организация 1-12)
- Документ создан: 16:39 Ленинградское время 27.07.2025
- Местоположение: Проспект Дружбы, Таксопарк
- Автор системы: Таллихан Хания
Библиографические источники: Курносов Ю.В. "Философия аналитики" // http://fictionbook.ru/author/yuriyi_kurnosov
Документ создан: 19:03 Ленинградское время 27.07.2025 фойе больницы Чёрная горка у проспекта Дружбы и тренировочного полигона ( полоса препятствий ) десанта - стройбата у панно "Балото" Таллихан Хания
Материал создан: 18:42 Ленинградское время 27.07.2025 фойе больницы Чёрная горка у проспекта Дружбы и тренировочного полигона ( полоса препятствий ) десанта - стройбата у панно "Балото" Таллихан Хания