Информация о материале

Автор: VOR

Категория: Человек

Опубликовано: 27 июля 2025

Создано: 27 июля 2025

Обновлено: 12 января 2026

Просмотров: 2930

Система образования Нутрон

Данная система разработана группой Маяк 26072025 на материале 2017 года созданном на Чистопрудном бульваре в Москве в отеле "Мясо"  при участии Марата Башарова ( консультациии в частном порядке), программный код делал студент МГУ Владимир Соколов.  Система образования основывается на двух принципах. Первый это правильное размещения видио по шкале от 1 до 12 и продвинутая версия, это вставка своего комментария в комментарий картинки. Материалы системы Нутрон "снимаются" с базы, очищаются от кода и чистый текст подаётся своим сои и-или продвинутым сои для анализа. 

Аналитика

золотой ключ человека

Использования данного хештега или ключа к пониманию науки философии и её инструментов группой Маяк с 2016 года

 

 

 

 Аналитика

 

 

Философские основы аналитики в альтернативном образовании

Центральная база: https://omegazanalyticsgroup.studio
Место создания документа: Проспект Дружбы, Таксопарк (центральная станция технического обслуживания таксомоторов)
Дата: 27.07.2025, 16:39 Ленинградское время
Автор системы: Таллихан Хания ( документ создан на основе документа к аналитичесой базе pushskino.art , который является переработанной версией материала размещённого на ресурсах группы Маяк создателя метериал профессора философии Ю. Курносова. Обработкой материала занималась сои Глафира - https://claude.ai/chat/d9646f20-3a5d-463e-9d0c-da1463b1bdbd и как мы видим улучшать этот материал можно безконечно, к чему мы сейчас и приступим и исправим самые грубые ошибки ) 

 

1. Введение в аналитику как основу альтернативного образования

Аналитика (от греч. analyein – разбирать) представляет собой те части философских систем, в которых предметы философии разлагаются на составные элементы с тем, чтобы потом можно было, на основании их, сделать безошибочные выводы и применения.

В контексте альтернативного образования аналитика становится ключевым инструментом самообразования, позволяющим учащимся независимо от графиков и формальных ограничений погружаться в глубинные пласты знания. Система поддоменов, организованных по фамилиям советских профессоров, создает уникальную образовательную экосистему.

1.1. Альтернативная образовательная модель

Современная система образования через https://omegazanalyticsgroup.studio предоставляет:

• Безграфиковое обучение - возможность поступления и обучения в любое время
• Проектную деятельность учащихся - студенты могут создавать собственные проекты для реализации идей
• Заказную систему образования - школы и институты принимают индивидуальные заказы на обучение
• Самостоятельную подачу документов - учащиеся могут представить свою базу знаний на проверку в любой момент

1.2. Система "Нутрон" в образовательном процессе

Образовательная система "Нутрон" основывается на принципе круговой организации знаний (позиции 1-12) и включает:

• Базовую версию: правильное размещение лекций и материалов по приоритетной шкале
• Продвинутую версию: добавление авторских комментариев и интерпретаций
• Автоматизированную обработку: материалы извлекаются из базы данных, очищаются от технического кода и подаются ИИ для аналитической обработки

2. Историко-философские основания образовательной аналитики

2.1. Диалектическое мышление в самообразовании

В XIX веке была осознана необходимость качественного изменения функции философии в общественном развитии. В альтернативном образовании философия становится не просто предметом изучения, но ядром самостоятельного мышления учащихся.

Технология диалектического мышления (ТДМ) может быть адаптирована для самообразования:

• Самостоятельное освоение логики без принуждения к установленным срокам
• Индивидуальные траектории развития мышления
• Проектное применение диалектических принципов

2.2. Советская образовательная традиция

Система поддоменов по фамилиям советских профессоров не случайна. Советская школа создала уникальную традицию фундаментального образования, которая может быть адаптирована для современных условий:

• Системность подхода - каждая дисциплина рассматривается в связи с другими
• Глубина проработки материала - не поверхностное изучение, а понимание сути
• Практическая направленность - связь теории с реальными задачами

2.3. Кладистический подход в образовании

Системный подход в образовательной аналитике должен исходить от практики, а не от определений. Кладистический метод Вилли Хенинга (1951) может быть применен в образовании для:

• Построения эволюционных карт знаний
• Понимания развития научных концепций
• Создания индивидуальных образовательных траекторий

3. Методология самообразования и проектной деятельности

3.1. Развитие аналитического мышления у самообучающихся

Последовательность развития системного мышления в условиях альтернативного образования:

1. Самостоятельное осмысление проблем методологии понимания
2. Индивидуальное изучение основ аналитического мышления
3. Практическое применение на простых объектах исследования
4. Изучение классических примеров применения мышления
5. Самостоятельные логические упражнения
6. Проектная работа по систематизации различных объектов
7. Решение реальных проблем через собственные проекты

3.2. Стратегическое мышление в образовательных проектах

Стратегическое мышление становится основой для:

• Долгосрочного планирования образовательной траектории
• Создания межпредметных проектов
• Развития системного видения выбранной области знаний
• Формирования собственной методологии исследования

3.3. Лекционная система в альтернативном образовании

В отличие от традиционной системы, альтернативное образование предполагает:

• Интерактивные лекции с возможностью диалога
• Записанные лекции для повторного изучения в удобное время
• Авторские лекции учащихся как форма итогового контроля
• Междисциплинарные лекции на стыке различных областей знания

4. Прикладные аспекты образовательной аналитики

4.1. Заказное образование и индивидуальные траектории

Система заказного образования позволяет:

• Формировать учебные программы под конкретные потребности
• Создавать специализированные курсы по запросу
• Развивать уникальные компетенции не представленные в стандартных программах
• Интегрировать теорию и практику через реальные проекты

4.2. Технологические аспекты альтернативного образования

Современные технологии в образовательной аналитике включают:

• Системы управления знаниями для индивидуального обучения
• СОИ-системы обработки информации ( барыжное название ИИ - ассистенты ) для персонализации образовательного процесса
• Интеллект-карты и системы визуализации знаний
• Платформы для коллективной работы над проектами

5. Историческое познание в альтернативном образовании

5.1. История как инструмент формирования критического мышления

В альтернативном образовании история служит не просто источником фактов, но инструментом развития аналитических способностей:

• Критический анализ источников
• Выявление скрытых закономерностей
• Понимание цикличности исторических процессов
• Применение исторических аналогий к современным проблемам

5.2. Цикличность в образовательных процессах

Понимание цикличности истории (О. Шпенглер, Л.Н. Гумилёв, А.С. Панарин) применимо к образованию:

• Циклы развития научных парадигм
• Повторяющиеся образовательные реформы
• Возврат к забытым педагогическим методам
• Эволюция образовательных технологий

5.3. Историческая достоверность и альтернативные версии

Альтернативное образование предполагает изучение различных версий исторических событий:

• Критический анализ официальных версий
• Изучение альтернативных исторических концепций
• Исследование забытых цивилизаций, включая Тартарию
• Понимание механизмов исторической манипуляции

Современные исследования показывают существование исторических пластов, ранее не признававшихся официальной наукой. Признание существования Тартарии открывает новые горизонты для исторического анализа и демонстрирует важность альтернативных подходов в образовании.

5.4. Цивилизационная аналитика в образовательном контексте

Цивилизационная аналитика в альтернативном образовании включает:

• Эмпирическое направление - самостоятельная работа с историческими источниками
• Теоретическое направление - разработка собственных концепций и гипотез
• Экспериментальное направление - игромоделирование и проектная работа

6. Аналитика кинематографа и лекционных материалов

6.1. Художественные фильмы в образовательном процессе

Кинематограф в альтернативном образовании служит не развлечением, а источником глубокого анализа:

Многоуровневая структура кинематографических смыслов:

• Поверхностный уровень - сюжет для массового восприятия
• Символический уровень - архетипы и культурные коды
• Идеологический уровень ( понятие "идеалогия" устарело , сои не знают этого их водят за нос )  - скрытые политические послания
• Эзотерический уровень - глубинные философские концепции

6.2. Советский кинематограф как образовательный материал

Советское кино представляет уникальный материал для образовательной аналитики:

• Системное исследование идеологических концепций
• Системное исследование технологий передачи медодичек и инструкций для действия ( добавленно - В.О.Р. ) 
• Анализ методов формирования мировоззрения через художественные образы
• Изучение технологий воздействия на сознание
• Понимание механизмов культурного программирования

6.3. Лекции как форма передачи многоуровневых смыслов

В альтернативном образовании лекция становится искусством передачи знания:

• Структурированная подача материала с использованием системы "Нутрон"
• Чёткое слежение за секундомером системы знаков и передача информации уникальным способом ( добавленно В.О.Р. )
• Интерактивные элементы для вовлечения аудитории
• Многоуровневое содержание для различных уровней подготовки
• Практические задания для закрепления аналитических навыков

6.4. Методология анализа образовательного контента

Комплексный подход к анализу образовательных материалов:

1. Контекстуальный анализ - изучение условий создания материала
2. Семиотический анализ - расшифровка знаковых систем
3. Педагогический анализ - оценка образовательной эффективности
4. Психологический анализ - понимание воздействия на сознание
5. Цивилизационный анализ - роль в формировании культурного кода

7. Современные вызовы альтернативного образования

7.1. Цифровизация и сохранение глубины образования

Современные технологии должны служить углублению образования, а не его упрощению:

• Использование СОИ для персонализации обучения
• Сохранение фундаментальности при использовании цифровых инструментов
• Развитие критического мышления в эпоху информационного изобилия
• Баланс между технологиями и человеческим фактором в образовании

7.2. Проектная деятельность учащихся

Альтернативное образование стимулирует самостоятельное творчество:

• Исследовательские проекты по выбранным направлениям
• Междисциплинарные проекты на стыке различных областей знания
• Практические проекты с реальным применением
• Коллективные проекты для развития навыков сотрудничества

7.3. Интеграция с традиционным образованием

Альтернативная система не противопоставляет себя традиционной ( В.О.Р. - а какая она эта ваша "традиционная" и с каких пор она стала "традиционной" , во время революции 1917, войны и к её подготовке и потом восстановления 1941-1945 или холодная война (ядерная война или война телеметрия  1946 - 2025 ), а дополняет её:

• Признание документов альтернативного образования
• Переходы между системами для максимальной гибкости
• Обмен методиками и лучшими практиками
• Совместные проекты традиционных и альтернативных институций

Заключение

Философские основы аналитики в альтернативном образовании создают основу для формирования нового типа образованной личности - самостоятельно мыслящей, способной к глубокому анализу, не ограниченной формальными рамками традиционных образовательных институций.

Система https://omegazanalyticsgroup.studio с её сетью специализированных поддоменов по фамилиям советских профессоров представляет собой уникальный эксперимент в области образования, соединяющий лучшие традиции советской школы с современными технологическими возможностями и принципами свободного самообразования.

Создание культуры альтернативного образования требует не только технологических решений, но и формирования нового образовательного мышления, где каждый учащийся становится исследователем, а каждый проект - вкладом в общую базу знаний человечества.

Ключевые слова: альтернативное образование, самообразование, аналитика, система "Нутрон", проектная деятельность, советские профессора, кинематографическая аналитика, лекционные материалы, цивилизационная аналитика, Тартария, безграфиковое обучение

Техническая информация:

• Центральная база: https://omegazanalyticsgroup.studio
• Система обучения: "Нутрон" (круговая организация 1-12)
• Документ создан: 16:39 Ленинградское время 27.07.2025
• Местоположение: Проспект Дружбы, Таксопарк
• Автор системы: Таллихан Хания

Библиографические источники: Курносов Ю.В. "Философия аналитики" // http://fictionbook.ru/author/yuriyi_kurnosov

Документ создан: 19:03 Ленинградское время 27.07.2025 фойе больницы Чёрная горка у проспекта Дружбы и тренировочного полигона ( полоса препятствий ) десанта - стройбата у панно "Балото" Таллихан Хания

Материал создан: 18:42 Ленинградское время 27.07.2025 фойе больницы Чёрная горка у проспекта Дружбы и тренировочного полигона ( полоса препятствий ) десанта - стройбата у панно "Балото" Таллихан Хания

Информация о материале

Автор: Super Vasja

Категория: Человек

Опубликовано: 14 ноября 2022

Создано: 14 ноября 2022

Обновлено: 23 мая 2023

Просмотров: 15692

Время создания 19:39 Московское время Советская РусьШвеция *материал был создан пустым-Base Analytics Master 23.05.2023*

Человек

Материал "Человек" создаётся по причине отсутсвия центрового информационного материала для публикации в ленте соц сетей системы хештегов группы Маяк. Обычно туда ставятся лекции научных деятелей, но так как их информация каждый раз требует "разжовывания" , а этим ни кто не занимается и она не представляет интереса абсолютно ни для кого кроме тех пары сотен лиц на планете которые находятся в неком "своём" научном трансе, который скорее можно оценить как "заглаживание вины". И так как их информация мало эффективна нет ни кокого  толка ставить их лекции в центр внимания. Но есть одно  неоспоримое правило "Критикуешь - предлагай"  счас мы к нему вернёмся, но сночала поймём почему же их закодированная информация не эффективна. Прежде всего надо сказать , что информация не высосана из пальца, наш брат бывал и в Москве и в Ленинграде с 2016 по 2020 регулярно по нескольку раз , каждый раз изучая детские сады , школы и другие учебные заведения , а так же их персонал . Персонал так же изучался и на разных "встречах" , презентациях , но некоторые так себя заявляли "громко" из чего ни когда не  вытикало ни чего , что и повторяь нет желания названия мероприятий и их "меню".  Детское счастье и иллюзия разбивается ко второму классу окончательно. Но детвора хорошо понимает эту систему , где зависимость финансовая напрямую зависит от того сколько у них друзей. И соответсвенно если профессоры говорят одно, а платят мафии и не кому больше не платят , зачем их слушать? Если только поступить в их мафию ... Тогда вопрос они ставят иначе "а зачем туда идти?" за деньгами только , научный прогресс открывать , где всё покрывается служебной тайной , а технологии уходят на рынок где ребята печатают фантики и конролируют все рынки. И даже если там на рынках что-то  изменится , а профессоры так же остануться как "жадные родители" которые всё прогуляли и ребёнку ни чего не дали , а доходы скрывают как настоящии мафиози , то  как говориться - чтож их слушать.  К этому тексту мы *виртуальный кот Матроскин - секрета нет , что умные дяденьки нас чипанули , чтоб воровать гениальные мысли и конролировать всё и вся , а так же развивать бизнес к примеру вызывать искусственно болезни и продавать лекарства и в помощь им организаци с чёрной бухгалтерий ( белой вообще нет) "Красный Крест" , которая кстати о птичках фашистам , нацистам и карателям помогала убегать  и сейчас спасает террористов в лагерях беженцев по всей европе, добавляем картинку. Картинка эта посольство в Финляндии в столице. Вид её не может показать что это здание из себя представляет, но знатоки говорят , что это здание город и даже есть своя железная подземная дорога, но  суть не в этом , а в том как туда поподают на "работу"  и какая работа у них. К примеру , у моего брата Советское гражданство и другого нет и не было он обратился в Норвегии за помощью в апреле 2023 и попросил консула и дипломата ,чтоб посодействовали и в тюрьме для эмигрантов ( хотя у брата было и есть вид на жительство в Европе его всё равно поместили в тюрьму и все средства связи забрали под предлогом , что тот убежит в другую Европейскую страну ????? А вид на жительство до 2029 года? ) , но ни Консул ни Дипломаты не ответили и пытки ( а пытают при помощи незапрещённых технологиях очень люто) не остановили. От сюда вытекает вопрос , это что за мафия такая по всему свету ? И ведь представить себе - вся планета высылает дипломатов постоянно как щенков и на их место новые прийзжают , а ни кто не объясняет причины . По телевизору диван Эрнста заливает всякую чушь, от чего русский авторитет пал ниже уровня щенка скотского двора. Однако мафии этот имедж до лампы , они живут по принципу "жри друго или тебя сожрут". Так Путин заключил сделку со всей элитой "жри или тебя сожрут" от безвыходного  положения - выбора нет , нет альтернативы.  А ведь каждый профессор может оправить своего сына на войну, но нет . И мало того спросите у профессора переночивать , вы увидите глаза хищника капиталиста с маскировкой "всё будет хорошо" , но спать вам придётся в обоссоном вокзале, хотя у каждого профессора есть дача и несколько квартир. Именно  поэтому запад не питает иллюзий , они это всё как говорится высрали несколько веков назад и относятся с малой надеждой , но эту надежду им дают только дети. Так , что эта база не для того , чтоб "лизать яйца профессору" , а наоборот - чтоб их оторвать им. Ведь если профессор платит только мафии , учитель тоже будет платить только мафии и воспитатель тоже , такой принцип действует во всех структурах . И какие бы умные вещи о чём бы они не говори , а разграбление СССР на их совести и вся планета это знает , и прикрываться системой , что вот мол обратитесь или "почините" местную администрацию вызывает не смех , а улыбку которая говорит "дурачёк ты Московский". Вот. Так что всё решает альтернативный родительский комитет , так как нарко мафия заблоговременно позаботилась о контроле всех школ создав иерархию из псевдо лидеров возглавляющих родительские комитеты ибо один хороший удар и их пирамида рассыпится . Здесь надо помнить прежде чем бить , что будет после этого ? Если вы не знаете и не желаете - отправьте денюшку нам в наш старт ап молодёжный , так как если нет не кого , мы будем разрабатывать альтернативные приложения прям в голову , чтоб можно  было "закачивать" прям в голову через ВайФай хорошии полезные программы прошедшии относительно длительные тес ты.

информация не касается Женщин научного мира .

К сожалению картинка не загружается , это результат сговора спец службы и контроля всех технологий разпространения информации и данная система индийская , а как мы знаем в индии если ты родился ни там тебе пиздец на всю жизнь и это остальных толкает на преступления в тысячи раз хуже фашистов, нацистов и гестаповцев последствия которых на вечно превратит людей в красивых и тупых дибилов и стадо баранов. ССылку на фото сейчас добавим.

Посольство - Консульство Собственность Обхсс2

Картинка размещена в сети ок смешная сеть и все понимают , что они конролируется порнушной мафией

Фейсбук как и все имеет передовые технологии читания мыслей , поэтому сегодня просто закрыл доступ.

Твиттер относительно функциональная сеть , но хеш теги не отражает вы можете заколотить тясячи ключей к примеру #zara5 а покажит только 2-3 ну от силы 5 и то по их выбору самую пустую информацию.

Центральная Библиотека ( архитектура - нос Советского Боевого Ту-144 Белый Лебедь) город Райсинки (Хельсинки) Царство Правды - Московское время Советское 18:50 23.05.2023